如何在家庭干预中提升ASD儿童的社交能力
添加时间：2021-4-3
ASD儿童的三类行为表现
●社交沟通与社会互动能力的不足
●支持其独立生活的各项能力发育落后或低下
●存在各种ASD特异性与非特异性的不良行为
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ASD的治疗干预目标
●最大限度地减少核心缺陷
●最大限度地提升独立功能（通过促进学习和获得社会适应技能）
●消除、减少和预防行为问题
●最大限度地减少共患病症状
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社交能力发展的特点
●社会互动是人与人之间你来我往的动态过程，不是执行标准程序而达到正确结果的过程。
●不是通过教、通过简单模仿而获得，是要在社交生活中反复观察、理解、实战练习而发展。
●ASD儿童首先是对人不缺乏兴趣，社交能力的提高靠大人创造机会和抓住机会去引导。
●与人打交道的自然社交生活才是训练的最佳时机。
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透过日常社交生活进行社交能力训练
●生活照料
●休闲娱乐
●对话聊天
●看书讲故事
●家务活动
●社区生活
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年幼ASD儿童的社交能力训练
●游戏活动所占比重大
– 与人玩，让儿童开心
– 多做感知运动性游戏
– 你变得有趣，吸引他的注意力来关注你
– 你关注他的兴趣点，可以模仿他、干扰他
– 夸张、停顿、节奏
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年幼ASD儿童的社交能力训练
● 训练中强调两个同步，做到“共舞”
— 非言语沟通
☆非言语理解：
看我，看我在做什么，看懂我在做什么，
看懂我要他做什么
☆动作表达：
用眼睛、手势动作告诉我他的需求、想法、疑问
— 言语沟通
☆语言理解：
听我，听懂我在说什么，听懂我要他做什么
☆语言表达：
用嘴巴告诉我他的需求、想法、疑问
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轻度ASD儿童的社交能力训练
● 训练的重点是
— 保持沟通的持续性
— 注重非言语沟通
— 注重动态沟通
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大龄高功能ASD儿童的社交能力训练
● 训练的重点是
— 提高弹性思维与妥协能力
— 发展换位思维和同理心
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低功能ASD儿童的社交能力训练
● 训练的重点是
— 关注人同样是重点
— 注意提高理解能力
— 更多是从生活自理上着手进行训练
给家长的一些建议
●社会能力的进步是一个缓慢渐进的进程，不能急于求成，不能拔苗助长
●保持良好心态应对挑战
●父母要调整自己，让自己更富有弹性
●多为孩子创造机会，抓住尽可能的机会去引导